“跬步千里，厚积薄发”。课题研究是一个艰辛孕育的过程，课题结题是一个采撷硕果的时期。为了提高教师教育科研能力，增强课题管理工作的规范性、科学性，及时对已完成课题进行成果鉴定，促进成果的交流，推广和应用。市级数学课题《基于结构化学习方式促进小学数学课堂提质增效的实践研究》在通过市级预结题申报后，怀宁县振宁小学于3月8日进行了课题结题校内汇报活动。
课题组成员汪飞老师执教了一年级《开会啦》一课。汪老师创设“开会”情境中椅子与人数不一致引发孩子们的认知冲突，引导孩子们通过画图或列式进行解决问题，结构化地拓宽孩子们对减法意义的理解，并初步感知了减法的等量关系，也为孩子们后续学习减法夯实了基础。
从两位数乘一位数到两位数乘两位数是一个质变的过程，因此两位数乘两位数是学习乘法的关键点，教师往往让学生去追求算法的规范化，而轻视竖式计算算理的沟通。课题组赵满红老师带着这一思考，执教了《两位数的乘法》一课。课堂上，在学生熟练地运用一位数乘两位数时用“先分后合”（即乘法分配律）的方法后，赵老师鼓励学生独立尝试竖式计算两位数乘两位数，再全班交流引导学生进行竖式计算与口算算理的沟通，并在拓展提升部分设计两位数乘三位数的竖式计算和用图形代表数，让学生的知识结构体系更完善，数学素养达到提升，完美地诠释了结构化学习方式是如何促进数学课堂的提质增效。
汇报课结束，课题组全体成员进行了集中研讨，活动由课题组负责人陈敏之老师主持，校长胡旭俊、副校长郑寒芳亲临指导。首先，陈老师代表课题组感谢学校领导对课题研究的支持与帮助，感谢课题组伙伴们的努力与坚持，此项课题研究能顺利完成是老师们扎根课堂精磨细研的硕果，是振宁小学数学组成员砥砺前行共成长的见证！活动中，陈老师还向课题组组成做了结题汇报，总结了课题研究成果、反思了不足之处。接着，郑寒芳副校长对数学课题的顺利结题表示祝贺，并欣赏着“结构化学习方式”带给课堂的变化。最后，胡旭俊校长用“祝贺”和”希望”两个词做了总结指导。他祝贺数学课题顺利结题，同时殷切地希望数学组教师以“基于结构化学习方式促进小学数学课堂提质增效的实践研究”为基础，反思、提炼研究中的问题，孕育更多的课题，力争打造出一套完整的特色板块课程，让振宁小学的教科研硕果满枝、繁花似锦！（陈敏之）
